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转载自：募格学术 | 来源：软科
又一师范大学官宣，延长研究生学制！
近日，广西师范大学官网发布《关于调整2025级部分研究生招生专业学制的公告》，对18个研究生专业学制进行调整，将1个博士研究生学制由3年调整为4年，将17个专业学位硕士研究生学制由2年调整为3年。
事实上，近年来国内研究生学制早已悄然改变。
武汉大学2024年博士生招生简章中，将博士研究生的学制延长：普通招考博士生学制为4年，硕博连读生博士阶段学制4年，直接攻博生学制5年；上海体育大学也已明确，从2024年起，博士生学制统一改为四年；深圳大学从2024年起，将专硕学制全面调整为3年......
硕士三年起步、博士四年起步，这样的“基本学制”，或将成为主流。
学制“加时”，已成趋势
按照往年惯例，各院校会在8、9月份陆续公布2025研究生招生简章。而在过去几年，国内已有多所高校已经开始对研究生学制进行逐步调整，延长学制，成为了一种趋势。
在专硕的培养中，国内高校的专业学位硕士研究生一般为2~2.5年，学术型硕士为3年的惯例已经被大部分人所接受。近年来，陆续有不少知名高校进行专硕学制变革。
“原来的2年学制内，同学们要完成规定的课程学习，要完成专业实践，要进行论文的选题和研究，有较大的挑战。”东南大学研究生院培养办公室主任陆建表示，学制改为3年以后，各个培养环节能够做得更扎实，有利于提高研究生培养质量。
通过对我国“双一流”高校2024年硕士研究生招生简章查询，已有超百所“双一流”，全面或者在部分专业实施专硕3年学制。
中国音乐学院2024年硕士研究生招生简章显示，全日制学术学位、专业学位硕士研究生的学习年限一般为三年；大连理工大学明确专业学位型研究生学制3年；西北农林科技大学全日制专业学位硕士研究生及非全日制专业学位硕士研究生基本学习年限均为3年；电子科技大学的金融、（全日制）工商管理专业的学制为2年，其他专业学制均为3年......
图源：《大连理工大学2024年硕士研究生招生章程》
同样，博士“四年学制”在国内高校中也屡见不鲜。
山东大学《2024年招收攻读博士学位研究生章程》显示，申请-考核博士研究生基本学制为4年；《北京理工大学2024年博士研究生招生简章》明确，博士研究生基本学制为4年，最长不超过6年。
数据显示，到2016年我国有38所985高校（未包含国防科技大学）的普博生（普通招考博士生）实行4年、3-4年、3年学制的学校数目分别为12所、13所和13所，大约各占三分之一。而截至2022年8月，通过对各高校的招生简章查询显示，包括我国39所985高校在内的多所高校，在部分院系乃至全校范围内，已全部进行博士学制的改革。
由此可见，延长专硕学制已成为一种趋势，高校正通过更长培养时间达到“厚基础”的目的。
学制延长，延毕率降低？
研究生教育是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志。
在今年3月的教育部新闻发布会上，教育部发展规划司司长郭鹏介绍，2023年，全国共招收研究生130.17万人，比上年增长4.76%。其中，招收博士生15.33万人，比上年增长10.29%；硕士生114.84万人，比上年增长4.07%。而在2013年，招生人数为61.14万。10年间，招生规模扩大了一倍之多。
毫无疑问，我国已经成为研究生教育大国。然而，反观当下延毕率居高不下的研究生教育现状，并不乐观。
据教育部官网的教育统计数据显示，博士研究生的未按期毕业率常年盘踞在60%以上，虽有一定波动，但也没有明显的增长趋势，几乎每年都有超过10万名在读博士生无法顺利毕业；硕士研究生的未按期毕业率也常年在10%以上。
随着学制的延长，高校对于研究生有了更充足的培养时间。但是，为何修学年限延长后还会有相当一批研究生未能按期毕业呢？
在博士生的培养中，部分博士生未能按期毕业的现状，全国政协委员、清华大学生命科学学院教授罗永章表示，为对博士生培养更加高效合理，应对博士生毕业时间弹性化管理，了解各研究领域的普遍研究周期，合理制定博士生学制；对博士生毕业实行多元化考核，打破唯论文、唯影响因子的误区；严格把控博士生招生规模，重质量而非数量；在培养过程中引进和重视心理咨询工作，为博士创造自由的学术环境，并给予他们应有的尊重。
在专硕的培养中，延长学制，只是专硕培养模式改革的第一步，同时，许多高校也公示了新的培养方案，以形成与学硕有区别的、特色人才培养模式。
上海交通大学秉承“响应国家战略、服务就业引导、支持地方发展”的原则，遴选一批重点单位共建“专业学位研究生产教融合联合培养基地”，采用1+1.5的培养模式（即第一学年在学校学习，其余学年在联培基地学习实践），共同培养符合国家战略和经济社会发展需求的高层次应用型人才。
中国传媒大学的研究生教育改革中，针对专硕教育，在原本“双导师”的基础上进一步升级，建立“1+1+1”模式专硕导师组工作制度，即：专硕导师组配备1名专硕导师、1名学硕导师和1名业界兼职导师，解决专硕和学硕培养同质化现象严重的问题。
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在我国庞大的研究生群体中，并非每个人都适合做研究。在这样的背景下，延长学制，显然不失为缓解延毕率的一剂救急猛药。
但是，学制调整“治标不治本”。对于高校来说，首先需要考虑的就是处理招生规模与培养质量之间的关系。当前社会对人才的需求在不断变化，研究生的培养也应及时回应这种变化。对于准备考研或申博的学生来说，调整状态适应学制变化，并充分利用学习时间提升自我价值更重要。
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