以下两种方法其实是一样的

1、方法一

其实所有人都知道T(n)= T(n-1) + T(n-2), T(1) = T(2)=1,T(n)也是一个斐波那契数列，求解时间复杂度的本质也就是求数列通项，结果MB的一个通项就把我难住了，只好回来google一下，把高中数学用的求通项的方法放出来，软院的学生，果然还是跌倒在了数学上。。。

P.S.用线代知识也能解据说？据说高中学的特征根法求通项实际上就是线代中某个定理？线代弱比给跪了，求解答。。。

下面就是斐波那契数列通项的求法：

已知数列，其中，，求数列的通项。 

解：首先我们要构造一个等比数列，于是设 
则有。                 （1） 
则由已知得     （2）

对照（1）（2）两式得解得  或   。 
我们取前一解，就会有。 
设，则有 
所以数列为等比数列，首项为，公比为 
所以 。即      （3）

再次构造等比数列，设 
则有

对照（3）式，可得所以 x=.
于是有

设，则有数列为等比数列，首项为，公比为，于是= 
所以有。

于是有T(n) =  O((5^(2/1)+1/2)^n)....

2、方法二  （转自http://www.pep.com.cn/gzsx/xszx_1/jtzd/201107/t20110708_1054105.htm）

做了这些年的数学题，我时常有这样的感受。一个新的数学题初次接触时，会觉得这个题的解题技巧很妙，甚至有点非夷所思，但如果把同类型问题多做几个，你就会发现原来所谓的技巧，其实是一种再正常不过的想法，是一种由已知到未知的必然之路。这样我们就由解题的技巧而转化到了通解通法，进一步就会形成解题的思想，所以我对于数学爱好者建议，做题时要把同类型题多种总结和分析，这样你的数学才会有长足的进步。

下面我们就由递推推导通项的问题，进行对比分析。

例1　在数列中，，求数列的通项。（普通高中课程标准实验教科书人教A版必修5第69页6题）

分析：此题可分两步来进行，首先由构造一个等比数列，其中，并写出的通项；然后利用，两边同除以得，由累加法，就可求出数列的通项。

解：  （
设，则（）所以数列为等比数列，且首项为，公比为3。所以。
于是有，两边都除以得
设，则有
由累加法可得
因为 所以（）
于是有。

总结：上面的求解过程实质，求是一个把已知条件逐步化简的过程，由相邻三项的递推关系化为相邻两项的递推关系，进一步求出通项公式。

下面我们来研究一下著名的斐波那契数列的通项。

已知数列，其中，，求数列的通项。

解：首先我们要构造一个等比数列，于是设
则有。                 （1）
则由已知得    （2）

对照（1）（2）两式得解得  或   。
我们取前一解，就会有。
设，则有
所以数列为等比数列，首项为，公比为
所以 。即      （3）

再次构造等比数列，设
则有

对照（3）式，可得所以 x=.
于是有

设，则有数列为等比数列，首项为，公比为，于是=
所以有。